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二年级上册数学课件
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二年级上册数学课件【篇1】教学内容:
人教版二年级数学下册教材第13页例4
教学目标:
1、使学生能初步理解除法的含义;认识除号,会写、会读除法算式;
2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动,掌握用除法算式表示平均分的方法;
3、感受用除法表示的抽象性和概括性,体会所学内容的价值。
教学准备:
课件、小棒、练习本
教学重点:
理解除法的含义
教学难点:
理解除法算式与平均分活动的关系
教学过程:
一、创设情境,引出新知
1、谈话。
师:同学们,谁知道我国的动物国宝是什么?
生:大熊猫。
师:回答正确,我们班的同学真聪明,现在小精灵给我们提出了一个问题:晶晶是一个可爱的大熊猫,它十分好客,今天它请来四个小伙伴来它的家里做客,它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐,可是,晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢?你们知道吗?
生:平均分。
2、提出问题。
师:那好,现在我们来看一下黑板(出示例3课件),晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子应该放几个呢?请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动,解决问题
师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,“平均”是什么意思呢?
生:平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师:回答正确,我们班的小朋友真棒,那接下来,我们用小棒代替竹笋,用4张纸表示4个盘子,请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。(请一名同学来上台演示一下)
师:谁和他的分法不一样?(提问两名学生)有的同学一个一个地分,有的是两个两个或者三个三个地分,但是无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放几个竹笋?
生:每个盘子里放3个竹笋。
师:请大家回忆我们的操作过程,结合图说一说这幅图(课件)表示的含义。
(把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个)
师在学生发言的基础上板书:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放(3)个。
(设计意图:利用生动的生活情境和平均分的实践活动,激活学生已有的平均分的活动经验。再通过直观图,使学生建立平均分竹笋的统一表象。最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。这些活动都为学生建立除法概念做好充足的准备。)
二、学习新知(除法意义的学习)
(一)认识除号,读除法
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二年级上册数学课件 篇1教学内容:
观察物体,教材第90——91页的内容。
教学目标:
1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
教学重点:
辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点:
体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程:
一、初步感知,形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问:这是什么地方?这一张呢?为什么拍出来的两张照片不一样呢?
请仔细观察两张照片,说说为什么不一样?
小结:因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。
2、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
(板书:观察物体)
二、游戏活动,加深体验。
1、游戏:画图形。
方法:以四人为一组,分别围坐在桌子的四面,在桌子的中间放一个水壶,每人把自己看到的画下来。
学生自己活动,交流所画图形,并换位观察、体验。
小结:由于观察位置的不同,看到的形状可能不一样。
2、游戏:找图片。
方法:组长转动水壶,使把手正对着一个小朋友,每人根据自己看到的找出一幅画,组长再转动水壶,重新寻找,过程同上。
3、游戏:找位置。
方法:请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张,学生根据自己手里的图片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,师生互动,进行相应的评价。
三、实践巩固,提升能力。
1、连一连:课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的,再独立连一连,集体交流时说说自己的想法。
2、“想想做做”第1 题,学生联系生活经验进行判断,指名说说理由。
3、完成“想想做做”第2 题,完成后全班交流订正。
小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。
四、拓展延伸,引导观察。
生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。
二年级上 查看更多>>按照平时学习工作的要求,我们会遇到许许多多的范文类型,范文对我们的生活有着重要的意义,有哪些范文值得参考呢?下面是小编精心整理的"最新二年级数学上册课件",相信你能找到对自己有用的内容。
二年级数学上册课件 篇1课题
运动会
教学设想
让学生运用所学的乘法口诀求商。
通过“运动会”的情景,体会乘除法与生活的联系。
培养学生的应用意识和实际解决问题的能力。
活动准备
教学挂图收集有关运动会的信息。
教学过程:
一:交流运动会的`信息。
1、小组交流:
为什么要举行运动会?
你知道运动会举行哪些比赛项目?
2、集体汇报。
二、提出、解决问题。(观察挂图)
1、与同桌互相说说,从图上你知道了什么?
2、你想提出什么数学问题?
师板书问题。
选择同一个问题——赛跑,独立解决。
1、集体交流:
你是怎么想的?怎么列式?
(用口诀试商或者用摆小棒的方法。)
2、你还能提出哪些问题?把问题写下来,小组内交换解答。
3、集体反馈:
提出什么问题?怎么算的?
三、巩固提高。
1、练一练。第一题。
⑴看图,把问题叙述完整,
⑵独立解答
⑶交流怎么用口诀试商。
四、作业。
观察体育课时,同学们的活动,发现什么数学问题,把它写成数学日记。
二年级数学上册课件 篇2学习内容:
教材p4-5
学习目标:
1、能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2、经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3、感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
重点难点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
学习过程:
问题引导 错误改正及整理
(必须抄写题目)
一、自主学习-建立自信,克服畏惧,尝试新知
知识连接:用竖式计算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、预习检测
1、观图,获取信息。
(p4图1)说一说从图中你知道了哪些数学信息?
2、出示并解决问题。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
三、合作探究-大胆质疑,透析重难点
1、(p4图2)乘车返回学校,还有多少人没上车?
2、(p5第3题)机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
(1) 哪个班订的报刊最少?
(2) 三班订了多少份《小画报》?
(3) 四班订
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六年级数学上册课件【篇1】教学内容:
能被3整除的数的特征(《现代小学数学》第八册).
教学目标:
1.使学生掌握能被3整除的数的特征,并能运用特征进行正确的判断;
2.培养学生的观察分析能力和逻辑思维能力;
教学重点:
认识并掌握能被3整除的数的特征.
教学难点:
通过概括能被3整除的数的特征掌握一定的数学思想和方法.
教具学具:
投影片、纸黑板、数字卡、作业纸
教学过程:
一、复检:
1.前面找们已经学习了能被2、5整除的数的特征,谁来分别说一说?
2.你能说出几个能被3整除的数吗?(板书其中两个45、234)
3.能被3整除的数有什么特征呢?这就是我们今天要研究的内容.(板书课题)
二、新授:
1.质疑引入
刚才同学们口算验证了234能被3整除,老师根据这个数可以写出许多个能被3整除的数(板书243、324、342、423、432、2043、).你们想知道老师有什么窍门吗?下面我们一起来研究.
2.引导观察
(1)9能被3整除吗?39
9的2倍能被3整除吗?板书3(92)
9的3倍能被3整除吗?3(93)
由此,你想到了什么?贴纸黑板(9的倍数都能被3整除)①
(2)9与18的和能被3整除吗?3(9+18)
18与27的和能被3整除吗?板书3(18+27)
36与90的和能被3整除吗?3(36+90)
由此,你又想到了什么?贴纸黑板
(每个加数能被3整除,它们的和也能被3整除)②
(3)下面研究整十、整百数与9的关系.
由此,你推想到了什么?
(几十=几个9+几)(几百=几十几个9+几)③
(4)小结:
通过以上研究,我们已经知道:
(9的倍数都能被3整除)①
(每个加数能被3整除,它们的和也能被3整除)②
(几十=几个9+几)(几百=几十几个9+几)③
3.下面我们就利用以上三条结论来研究能被3整除的数有什么特征.
p26[例4]
(1)45=40+5=94+4+5
说明什么?板书:345
(2)234=200+30+4=922+93+2+3+4
说明什么?板书:3234
(3)小组合作对78和492进行如上分析,并认真观察、讨论,概括出能被3整除的数有什么特征
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